Los cambios trascendentales de nuestro siglo exigen novedosa transformaciones
en el campo educativo, es por ello la investigación educativa tiene que estar
en la vanguardia en los procesos de enseñanza – aprendizaje, desde la práctica
y acción educativa. Las cuales se tendrán que sistematizar y socializar, para poder
analizar los resultados.
2. DESARROLLO
Las tareas del investigador según Bunge, T. (1969), son: “tomar
conocimiento de problemas que otros pueden haber pasado por alto; insertarlos
en un cuerpo de conocimiento e intentar devolverlos con el máximo rigor y,
primariamente, para enriquecer nuestro conocimiento” (p. 191).
La investigación científica presenta las siguientes
características según afirma la UNESCO (1984); la creatividad, novedad e
innovación, empleo de método científico y generación de nuevos conocimientos (p.
12).
3. CONCLUSIÓN
En la formación integral de investigadores debe tenerse presente
que la investigación es un proceso de generar nuevos conocimientos ya que a
través de ella busca reconstruirse en el pensamiento una realidad objetiva que
se desenvuelve dialécticamente, no de manera lineal, mecánica.
Por lo mismo, no hay esquemas o modelos de investigación únicos
y definitivos sino solo guías que orientan el desarrollo del trabajo de
investigación, las cuales se ajustan a los requerimientos que exige la práctica
científica en cada situación concreta.
4. BIBLIOGRAFÍA
Bunge, Timoteo (1969): La investigación científica. México:
Editorial Mexican.
UNESCO (1984): La investigación científica. Latina y el Caribe:
Ediciones OEALC/UNESCO.
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